编者按：开学季，一堂堂独具匠心的生态文明教育课拉开序幕：高山下，感触秦岭的高耸和绚丽；湿地旁，探寻生物多样性的奥妙；茂林里，捕捉天然伟力的奇特；郊野间，倾听万物丰盈的高兴和美好……孩子们带着猎奇，带着敬畏，见证生态修正的奇观，感知美丽我国的律动，绿色的种子在他们心中，深深扎根……
蹬着水车，拎着水桶，新学期伊始，在北京付家台灌渠下流的付家台中心小学，五年级学生们三三两两，从渠中取水，给自己种的花草和农作物洒水。在他们的精心照料下，园内花团锦簇，大枣、柿子缀满枝头，不少同学用画笔记载着秋日的硕果。
“本来咱们身边藏着这么多‘野生朋友’！”夜幕降临，江苏南京姜家园小学五年级学生柏佳雯正和同学们凭借红外相机调查貉、狗獾等野生动物的一举一动。科普教师高原说，这种昼夜相继的活动规划，旨在协助孩子们树立全方位的生态认知系统。
“辅德里公园的秤锤树抽出新芽，闸北公园的黑丽翅蜻停驻荷叶，凤头鹰在林间抚育幼雏……”在上海市“开学榜首课”生态文明讲堂中，一份静安区生物多样性调查的终究成果，招引了学生们猎奇的目光：460种陆生高等植物在此扎根，240种陆生动物在此休息，13条河道断面中，221种浮游植物与15种鱼类构成了一起的水生生态系统……
从“摸清家底”到“全民看护”，上海师范大学教授李巍岳还精心规划了“看、听、量、算、查”五维科普课程，让学生在互动中逐步树立起对生物多样性的认知。
“今日，咱们来做一道特别的‘数学题’——用‘计算器’记载自己的高碳和低碳排放……”在云南丽江，一节以“低碳日子，你我同行”为主题的公开课正在进行。云南省基础教育范畴省级教育名师工作室主持人杨益华介绍，丽江许多中小校园都在经过“小农场”“小城农匠”等方法，灵敏立异展开生态文明教育课程，让学生们“碳”寻绿色日子。
生态环境监测站里捕捉细颗粒物的精密仪器、污水处理厂里高效工作的膜过滤系统、废物处理场中变废为宝的分拣流水线……渐渐的变多校园带领学生“打卡”当地生态环境监测站、污水处理厂等，“零距离”感触科技力气在减污降碳工作中的效果。
广东环境科学研究院生态文明与绿色展开研究所所长张修玉以为，用互动引起猎奇、用体会激起酷爱，当学生将观赏感悟转化为举动自觉，绿色理念才会真实融入成长轨道。
初秋时节，新疆哈密左公文明苑东侧的哈密河畔，一排排“左公柳”顶风矗立，枝拂云霄。
树下，来自哈密市榜首小学的22名学生正在展开研学活动。整理杂草、捡拾枯枝、擦洗名牌，五年级学生秦芝媛动情地说：“左宗棠爷爷驻扎哈密时带领将士种下一棵棵杨柳，为老百姓做了许多功德。咱们要维护好这些古树，让这抹生命的绿色一向延续下去。”
本年9月，北京门头沟永定河古渠灌溉工程当选《世界灌溉工程遗产名录》。在5条永定河中心古灌渠中，付家台灌渠坐落最上游，建造工程历时最长。“一渠曲水抱村流，十顷沃田万斛收”，正是古渠灌溉效益最生动的描写。
现在，付家台中心小学充沛发掘付家台灌渠的教育内在，规划出了一套教育环节，教育生取水栽培农作物、打理花草等，让同学们在接近天然的过程中收成常识、得到成长。
语文课上讲古树诗词、品德与法治课上学环保法规、地理课剖析蜀道生态，在四川剑阁，全县12510棵古树转化为教育资源，学生们在丈量古树年轮、制造植物标本等活动中，深化对“绿水青山”的了解。
不仅如此，依托翠云廊、拦马墙等古柏群，常态化展开“我为蜀道植棵柏”“春游古蜀道，我爱我家园”等活动，经过实地调查千年古柏成长态势、参加柏苗维护等实践，使广阔学生养成“尊重天然、维护生态”的行为自觉，把维护认识“种”进心里，让环保习气“长”在手上。
在江苏姑苏，制作家园湿地地图、展现湿地生物图谱、进行湿地角色扮演……趣味十足的课程设置，让学生们一会儿就进入了精彩纷呈的湿地世界。
在陕西商洛，秦岭博物馆全新敞开“线上直播+线下参加”双轨方法，以场景化、互动式的方法改造讲堂体会，让学生从感观到参加再到融入，更深化地知道秦岭、感触秦岭、赏识秦岭。
现在，渐渐的变多校园安身当地生态文明建造实践、靠近百姓日子，进一步培养了学生的生态认识和责任感。经过实地探秘、角色扮演、碳积分鼓励等多样化方法，引发学生情感共识并激起他们付诸举动，完成生态文明教育有用“破圈”。
从2018年开端，四川成都龙泉驿区跃进小学积极探索以水情教育为特征的生态文明教育。7年来，校园交出了一份“绿色答卷”：人均用水量低于《四川省用水定额》所规则的先进值，以节约为美的校园风气、师生绿色低碳的日子方法逐步构成。校园还取得“世界生态校园”“四川省节水型校园典型事例单位”“成都市科技节水经典事例单位”等荣誉称号。
在北京市大兴区第八小学，“光伏花园”里，学生用传感器监测发电功率；在“热泵实验室”中，他们调理温度参数，记载节能数据。房顶的光伏矩阵年发电量相当于栽培3400棵树，而空气源热泵的引进，让冬天供暖的碳排放量直降一半。这所小学的生态文明教育已打破讲义鸿沟，上一年，他们的低碳实践还登上G20峰会基础教育对话舞台……
北京林业大学生态文明研究院院长林震表明，要推动生态文明校园教育，将生态文明教育归入国民教育系统，完善生态环境维护学科建造，积极地推动生态文明教育法令标准建造，构成人人、事事、不时、处处崇尚生态文明的社会气氛。
林震说，家长有责任从日子的点滴下手，教育孩子从日常日子和身边小事做起，保护环境，节约能源资源，把生态文明的理念变成日子小习气。与此同时，还要推动生态文明教育进社区、进工厂、进乡村，提高大众的生态文明认识和环保科学素养。
现在，放眼全国，环保设备敞开单位、企业、校园、教育部门、NGO安排等各社会主体也正在加强通力合作和一起参加。多元社会主体的参加让生态文明教育从“单点授课”走向“生态共创”，构成了资源互补、方法多元、掩盖全域的育人网络，使生态文明理念经过很多触角扎根于青少年日子日常。
“拂晓时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔腾的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我总算以水的方法走过了丽江。”在云南丽江文笔校园的讲堂上，语文教师杨建花抛出一个问题，“孩子们，课文结束作者为何需求这么写？”
学生争相讲话：“这滴水标志着人与天然调和共生的理念和才智”“它会一向润泽、看护丽江”“也会流向远方，润泽更多当地”……
